近日，在2026火山引擎AI創(chuàng)新巡展教育專場福州站上，世紀(jì)天鴻AI部門負(fù)責(zé)人張民松攜核心產(chǎn)品“小鴻助教”重磅亮相。作為深耕K12教育內(nèi)容領(lǐng)域三十余年的民營教輔發(fā)行龍頭，世紀(jì)天鴻在此次活動中系統(tǒng)展示了其對“AI+教育”的深度思考與階段性成果，其核心AI產(chǎn)品“小鴻助教”也首次在火山引擎生態(tài)活動中面向行業(yè)公開亮相。

教育生產(chǎn)力的躍遷：從“知識搬運”到“人機共創(chuàng)”

教育生產(chǎn)力的發(fā)展，正經(jīng)歷從傳統(tǒng)知識傳遞、傳統(tǒng)知識生產(chǎn)向“智能知識重塑”的加速演進。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與工業(yè)經(jīng)濟時代，教學(xué)本質(zhì)上是“人教人”的知識搬運過程；隨著知識經(jīng)濟興起，教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新型勞動者，師生共同成為知識生產(chǎn)者。如今，隨著AI技術(shù)的深度介入，教育進入智能知識生產(chǎn)階段，教育的核心轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟惻cAI共同生產(chǎn)、沉淀知識。

張民松表示：“隨著技術(shù)不斷發(fā)展，教師的角色不再僅僅是知識的傳遞者或加工者，而是轉(zhuǎn)型為有溫度、多元化的教育引領(lǐng)者與引導(dǎo)者。AI不是要替代老師，但老師的角色會發(fā)生變化?！睆脑忌鐣难詡魃斫?，到農(nóng)業(yè)社會的知識解讀，再到工業(yè)社會的操控者、信息社會的引導(dǎo)者，教師始終與技術(shù)共生。展望未來，AI將成為無處不在的教學(xué)搭檔，教師將轉(zhuǎn)型為更具人性關(guān)懷與專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)專家，重點在于引導(dǎo)學(xué)生正確使用技術(shù)。

與此同時，張民松也強調(diào)，教育的核心內(nèi)核從未改變，立德樹人的根本任務(wù)不會因技術(shù)迭代而動搖。機器難以替代人與真實世界的互動，也無法真正觸及學(xué)生的精神世界。但正為實現(xiàn)這些不變的目標(biāo)，教育環(huán)境、學(xué)習(xí)方式乃至教師的能力要求，必須隨著新技術(shù)的演進持續(xù)迭代。

面對當(dāng)前基礎(chǔ)教育追求高質(zhì)量發(fā)展，如何從繁瑣的日常教學(xué)中解放教師生產(chǎn)力、真正落實因材施教，已成為亟待解決的核心問題。正是基于對這一痛點的深刻洞察，世紀(jì)天鴻打造了“小鴻助教”作為破局利器。從教師備課、作業(yè)批改到學(xué)情分析，該產(chǎn)品正以極高的專業(yè)度與場景適配性，成為一線教師的得力助手，為個性化育人提供堅實支撐。

“小鴻助教”以極致適配破解落地難題

在國家層面，《教師生成式人工智能應(yīng)用指南》已明確了學(xué)習(xí)、教學(xué)、育人、評價、管理、研究六大核心場景，為AI賦能教育提供了完整的實戰(zhàn)框架。世紀(jì)天鴻作為擁有30多年歷史的老牌圖書出版上市公司，累計發(fā)行圖書超10億冊，依托強大的內(nèi)容研發(fā)能力，公司推出的“小鴻助教”精準(zhǔn)對接國家指導(dǎo)框架，主要覆蓋備課、作業(yè)事務(wù)處理等高頻剛需場景。

不同于市面通用大模型，“小鴻助教”的核心優(yōu)勢在于解決了AI在教育場景中的“可信度”難題。針對教案設(shè)計，世紀(jì)天鴻將自身三十年來積累的覆蓋全學(xué)科、全年段的海量教育資源進行數(shù)字化處理，并聯(lián)合北師大重點課題成果，共同構(gòu)建起底層的內(nèi)容資源庫與知識圖譜框架。教師只需通過“小鴻助教”輸入課程主題、教材版本及個性化需求，系統(tǒng)即可生成符合課程標(biāo)準(zhǔn)和實際學(xué)情的教案初稿，并通過內(nèi)置學(xué)科工具進行精細化修改，將原本需3小時的課程設(shè)計大幅提效。

在作業(yè)與試卷設(shè)計環(huán)節(jié)，基于底層知識庫支撐，“小鴻助教”支持按章節(jié)、知識點智能出題，并能處理跨學(xué)科、綜合實踐類復(fù)雜命題。實際案例顯示，在北京通州區(qū)某初中期中考試中，五大學(xué)科考題在三天內(nèi)完成設(shè)計，相較傳統(tǒng)模式節(jié)省約兩個月時間。此外，產(chǎn)品還支持知識庫建設(shè)與智能檢索，讓靜態(tài)資源動態(tài)激活；而在作業(yè)批改環(huán)節(jié)，隨著技術(shù)門檻降低，AI批改已成為成熟標(biāo)品，有效解放了教師的生產(chǎn)力。

對于世紀(jì)天鴻而言，“小鴻助教”的推出并非一次簡單的產(chǎn)品創(chuàng)新，而是公司內(nèi)容積淀與AI技術(shù)浪潮的一次深度耦合。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育行業(yè)共識的當(dāng)下，世紀(jì)天鴻選擇了一條差異化路徑，不盲目追求算法層面的技術(shù)領(lǐng)先，而是將自身最核心的內(nèi)容資產(chǎn)作為AI應(yīng)用的基石，以“內(nèi)容+科技”的模式切入智慧教育賽道。面對AI重構(gòu)教育生產(chǎn)力的歷史性機遇，世紀(jì)天鴻能否憑借其深厚的內(nèi)容護城河與務(wù)實的落地策略，在新一輪行業(yè)洗牌中占據(jù)有利身位，值得市場持續(xù)關(guān)注。